Este artigo foi publicado originalmente na edi\u00e7\u00e3o n\u00ba 33 do Jornal do Espa\u00e7o Socialista –\u00a0Outubro-Novembro\/2009<\/p>\n
A perspectiva social que o capitalismo j\u00e1 est\u00e1 produzindo \u00e9 de aumentar o contingente de inadaptados, marginalizados, expulsos da sociedade de consumo. Est\u00e1 em curso o aprofundamento no pa\u00eds de um processo de guetiza\u00e7\u00e3o, que antes estava mais explicito na cidade do Rio de Janeiro. Ou seja, uma clara delimita\u00e7\u00e3o para garantir a liberdade de consumo daqueles que podem.<\/p>\n
Isso explica as a\u00e7\u00f5es da pol\u00edcia paulista na cidade de S\u00e3o Paulo. Os \u00faltimos confrontos envolvendo a pol\u00edcia e moradores de grandes favelas (Parais\u00f3poles, Heli\u00f3poles, Filhos da Terra) s\u00e3o incidentes que poder\u00e3o marcar o pr\u00f3ximo per\u00edodo e delinear o papel, em especial que a pol\u00edcia, a da educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica.<\/p>\n
Enquanto isso os Estados emitem dinheiro, se endividam e os empres\u00e1rios realizam \u201cajustes estruturais\u201d para tentar retomar suas taxas de lucro com a desculpa da crise. Mas, nos planos da burguesia, os trabalhadores demitidos n\u00e3o ser\u00e3o mais contratados, os sal\u00e1rios rebaixados n\u00e3o ser\u00e3o reajustados e os direitos retirados n\u00e3o ser\u00e3o mais concedidos. Esses s\u00e3o os efeitos mais catastr\u00f3ficos e persistentes dessa crise e recaem nos ombros da classe trabalhadora.<\/p>\n
Na situa\u00e7\u00e3o atual, os patr\u00f5es buscam se apossar do trabalho manual dos funcion\u00e1rios e de seu trabalho intelectual atrav\u00e9s das chamadas habilidades e compet\u00eancias. Presenciamos isso quando vemos o que sobra dos nossos alunos \u00e0 noite depois de um dia de trabalho. O capital exige vorazmente que o Estado prepare essa m\u00e3o de obra barata de que precisa e que est\u00e1 em constante renova\u00e7\u00e3o nas empresas. Assim, a burguesia refor\u00e7a o discurso de que a Educa\u00e7\u00e3o \u00e9 fundamental para o desenvolvimento do pa\u00eds.<\/p>\n
A outra quest\u00e3o \u00e9 que a fatia da m\u00e3o de obra mais qualificada passou a ser formada nas ETE\u2019s, SENAI, FATEC`s ou em Universidades T\u00e9cnol\u00f3gicas.<\/p>\n
Devido ao processo de informatiza\u00e7\u00e3o e robotiza\u00e7\u00e3o o Brasil se insere na economia mundial como fornecedor de mat\u00e9rias primas ou produtos de pouca tecnologia. Al\u00e9m disso, h\u00e1 uma tend\u00eancia de rebaixamento dos sal\u00e1rios e direitos. Assim, o mercado de trabalho precisa de alguns especializados com habilidades e compet\u00eancias m\u00ednimas combinado com um grupo que tenha capacidade de adapta\u00e7\u00e3o e sujei\u00e7\u00e3o \u00e0 instabilidade dos v\u00ednculos empregat\u00edcios.<\/p>\n
Do ponto de vista dos empres\u00e1rios e do sistema de conjunto uma educa\u00e7\u00e3o plena e de qualidade para os filhos dos trabalhadores aparece como custos absolutamente desnecess\u00e1rios e como gastos esbanjadores.<\/p>\n
Para o capitalismo e seu Estado, a fun\u00e7\u00e3o priorit\u00e1ria que a escola deve cumprir passa a ser de conten\u00e7\u00e3o e doutrinamento, para que esse setor de jovens aceite ideologicamente que n\u00e3o h\u00e1 outra sa\u00edda e que a culpa por estar nessa situa\u00e7\u00e3o \u00e9 de cada um individualmente, ao n\u00e3o se esfor\u00e7ar o bastante pelas suas metas. Isso traz graves conseq\u00fc\u00eancias para os jovens e para o trabalho docente.<\/p>\n
Um exemplo \u00e9 a situa\u00e7\u00e3o de precariza\u00e7\u00e3o social e educacional a que esse setor de m\u00e3o-de-obra juvenil est\u00e1 sujeito, fazendo com que com que as possibilidades de superar essa situa\u00e7\u00e3o apare\u00e7am como muito dif\u00edceis e acarrete a perda de perspectiva de um futuro melhor e, portanto, a perda de est\u00edmulo dos jovens para estudar.<\/p>\n
Nesse contexto surge a Reforma do Ensino M\u00e9dio. Dando \u00eanfase \u00e0s mat\u00e9rias tecnicistas busca criar nos alunos e pais a id\u00e9ia de que poder\u00e3o se destacar no mercado de trabalho, enquanto os patr\u00f5es se preparam para explorar ainda mais essa m\u00e3o-de-obra formada nos prec\u00e1rios cursos \u201cprofissionalizantes\u201d.<\/p>\n
\u00c9 necess\u00e1rio desvendarmos e combatermos o projeto educacional do capitalismo em sua totalidade, nossa luta \u00e9 global a fim de envolvermos os professores, alunos, pais e demais trabalhadores. A luta contra a destrui\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica e por um novo projeto tem que ser de todos os trabalhadores!<\/p>\n
Chegamos ao ponto que o sistema necessita: administrar, mediar e amortecer os conflitos sociais provocados pelo capitalismo. Com base nisso, as pol\u00edticas de \u201cEduca\u00e7\u00e3o inclusiva\u201d e assistencialista passam a ser o centro da aten\u00e7\u00e3o dos governantes. Diz a Proposta Curricular do Estado de S\u00e3o Paulo:<\/p>\n
\u201cOutro fator relevante diz respeito \u00e0 precocidade da adolesc\u00eancia, ao mesmo tempo em que o ingresso no trabalho se torna cada vez mais tardio. Tais fen\u00f4menos ampliam o tempo de perman\u00eancia na escola\u2026\u201d.<\/p>\n
\u201c\u2026 nesse mundo que exp\u00f5e o jovem desde muito cedo \u00e0s pr\u00e1ticas da vida adulta \u2013 e, ao mesmo tempo, posterga a sua inser\u00e7\u00e3o profissional-, \u00e9 fazer da experi\u00eancia escolar uma oportunidade para aprender a ser livre e ao mesmo tempo respeitar as diferen\u00e7as e as regras de conviv\u00eancia\u201d.<\/p>\n
A educa\u00e7\u00e3o, no marco da crise do capitalismo, assume dessa forma, o papel de manter a domina\u00e7\u00e3o e a acomoda\u00e7\u00e3o social.<\/p>\n
Os problemas de toda ordem s\u00e3o jogados para a escola resolver: gravidez na adolesc\u00eancia, viol\u00eancia urbana, quest\u00f5es ambientais, dentre outros. A educa\u00e7\u00e3o passa a ter tamb\u00e9m um car\u00e1ter assistencial e de controle ideol\u00f3gico ao mesmo tempo em que a educa\u00e7\u00e3o voltada para a emancipa\u00e7\u00e3o humana \u00e9 esquecida. Vivenciamos isso com a suspens\u00e3o das aulas motivada pela gripe su\u00edna. Por diversas vezes foi mostrado na m\u00eddia situa\u00e7\u00f5es em que os pais n\u00e3o tinham onde deixar seus filhos e a aus\u00eancia da merenda escolar estava comprometendo a alimenta\u00e7\u00e3o. Da\u00ed a inflexibilidade na manuten\u00e7\u00e3o dos 200 dias letivos, mesmo frente \u00e0 situa\u00e7\u00e3o de pandemia, pois \u00e9 preciso manter \u201co acesso e a perman\u00eancia dos jovens na escola\u201d, mesmo que n\u00e3o estejam aprendendo.<\/p>\n
Esse discurso aparece de forma aberta nas entrevistas e confer\u00eancias de intelectuais ligados ao PSDB, ao governo Lula (PT) e at\u00e9 mesmo no discurso de \u201csindicalistas\u201d, como a presidente do sindicato dos professores que fez de tudo para que a entidade n\u00e3o entrasse com uma A\u00e7\u00e3o P\u00fablica e uma Liminar contra o trabalho aos s\u00e1bados.<\/p>\n
Se o ensino para os filhos de trabalhadores n\u00e3o precisa ter qualidade logo n\u00e3o \u00e9 preciso que haja valoriza\u00e7\u00e3o dos profissionais da Educa\u00e7\u00e3o. As leis recentemente aprovadas e o novo concurso para professores demonstram o n\u00edvel de precariza\u00e7\u00e3o desde o regime previdenci\u00e1rio passando pelo sal\u00e1rio e pela perda de direitos conquistados em anos de luta, como a quest\u00e3o da estabilidade.<\/p>\n
Sem investimento necess\u00e1rio e com a falta de perspectiva social dos jovens os resultados das avalia\u00e7\u00f5es externas s\u00e3o previs\u00edveis. No entanto, o Estado e os meios de comunica\u00e7\u00e3o jogam a culpa sobre os professores a fim de jogar a popula\u00e7\u00e3o trabalhadora contra os professores (maior categoria dentro do funcionalismo estadual) e aumentar os mecanismos de controle e repress\u00e3o tanto contra os professores como contra os estudantes da periferia.<\/p>\n
Al\u00e9m dos v\u00e1rios mecanismos de avalia\u00e7\u00e3o aumenta a quantidade de tarefas e responsabilidades atribu\u00eddas aos professores com graves casos de ass\u00e9dio moral vindos de membros das \u201cequipes gestoras\u201d empenhados em anular a liberdade de c\u00e1tedra.<\/p>\n
Uma outra a\u00e7\u00e3o dos governos agentes do capital \u00e9 jogar para popula\u00e7\u00e3o a responsabilidade cada vez maior pela manuten\u00e7\u00e3o das escolas atrav\u00e9s da cobran\u00e7a de taxas de APM, bem como do incentivo \u00e0 realiza\u00e7\u00e3o de parcerias com empresas que usam o espa\u00e7o escolar, os alunos e os pais como clientes. Enquanto o Estado se desobriga da responsabilidade, empresas v\u00e3o abrindo novos campos de atua\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
\u00c9 preciso superar essa l\u00f3gica com uma grande campanha contra esse projeto de Educa\u00e7\u00e3o dos governos municipal, estadual, federal.
\nOs nossos desafios aplicam-se tamb\u00e9m \u00e0s correntes de esquerda que atuam na categoria de professores. O combate imediatista e fragmentado frente a um sistema que ataca de forma global tem obtido resultados cada vez mais limitados. Permanecem presas aos limites das lutas por categoria, mesmo quando negam essa realidade.<\/p>\n
Precisamos superar as respostas limitadas que temos hoje. Precisamos fazer um grande trabalho de conscientiza\u00e7\u00e3o e atua\u00e7\u00e3o que ligue os problemas da Educa\u00e7\u00e3o aos demais problemas que estamos enfrentando nessa sociedade. \u00c9 preciso aumentar nossa luta e organiza\u00e7\u00e3o nas escolas!<\/p>\n
Essas tarefas exigem um movimento sindical de novo tipo, estruturado a partir das escolas, combativo e com uma perspectiva ideol\u00f3gica classista e socialista. Alguns podem argumentar que esse tipo de trabalho mais ideol\u00f3gico \u00e9 um trabalho que cabe apenas aos partidos. Mas isso n\u00e3o \u00e9 verdade. Hoje, se os sindicatos quiserem continuar cumprindo at\u00e9 mesmo seu papel mais rebaixado de defender as conquistas j\u00e1 existentes, ter\u00e3o que avan\u00e7ar cada vez mais para um posicionamento pol\u00edtico de rompimento com as diretrizes da ordem capitalista e por um novo poder organizado democraticamente pelos trabalhadores.<\/p>\n
\u00c9 fundamental redobrar os esfor\u00e7os para envolver as demais categorias de trabalhadores na luta por uma educa\u00e7\u00e3o de qualidade para os nossos filhos.<\/p>\n
A Educa\u00e7\u00e3o deve ser tratada em todos os n\u00edveis, como um bem coletivo, um dos instrumentos de transforma\u00e7\u00e3o social e como um espa\u00e7o de produ\u00e7\u00e3o de conhecimento e desenvolvimento humano.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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